Reflexión del curso

     Hipermedios de transmisión del conocimiento es un ramo que en la academia contemporánea no hace más que abrirse el paso lenta y paulatinamente. El curso trata los temas relacionados con las nuevas herramientas y las tecnologías que inciden en la comunicación e interacción humana. Las actividades referenciadas permiten un diálogo fluido entre la actividad intelectual y la investigación universitaria. De este mismo modo, aborda la discusión de acerca de contenidos hipermediales como nuevas formas de creación lingüística-literaria como bien pueden ser los cruces creativos entre texto, imagen y sonido, conducta que obliga a replantear la idea generalizada la escritura, la cita y la representación como estructuras eficaces de transmisión del conocimiento.

     A lo largo del semestre, se realizaron una serie de trabajos que, de un modo u otro, intentaron proyectar estas inquietudes e incitar en los estudiantes una serie de reflexiones autónomas capaces de sacar sus propias conclusiones.

     Para lo anterior, fue necesario responder a una serie de objetivos principales que prepararan a los estudiantes para enfrentar los desafíos que afrontarán en lo que sigue de carrera universitaria. Uno de ellos fue descubrir el potencial expresivo y de comunicación que proveen los medio intermodales. Para aquello se realizó la escritura de autorretratos(ver ejemplo), donde cada quien tuvo cierta libertad de organizar imagen y escritura según lo considerara pertinente. 

     Otro objetivo fue plantear la palabra escrita como punto de partida para distintos diálogos y transformaciones hipermediales. Fue, incluso, necesario plantear una obra remediada para ejemplificar el complejo proceso de remediar una obra base para llevarla a otra área del conocimiento o artística.

     Más adelante se entendió que todo lo anterior era totalmente inútil si es que las conclusiones se quedaban nada más en reflexiones internas. El diálogo, como proceso de aprendizaje (un legado socrático)  asomó en el horizonte pedagógico. La precisión y cercanía inherente del proceso corresponde a un atributo indispensable en el estudio de las humanidades digitales, pues es un recuros que, en apariencia, podría perderse, cosa que no es así. No es su totalidad al menos. En un diálogo cualquiera se tratan temas acerca de la libertad de expresión, la influencia que puede tener un medio de comunicación sobre la transmisión de la información, la subjetividad que impregna el medio y la circunstancias en las que se realiza el aprendizaje y un largo etcétera.

     Por último, fue necesario comprender el rol que juegan las nuevas tecnologías informáticas y computacionales frente al desafío de la comunicación contemporánea y cómo extienden los horizontes tradicionales de la transmisión de la información. El trabajo final (ignorando el presente) del semestre consistió, justamente, en realizar una vídeo reseña acerca de uno de los textos leídos durante el curso el cual se puede observar aquí.

     Todo el conjunto de actividades resultó ser diametralmente distinto a lo que el resto de los ramos proponía. Es de suponer que, en un inicio, puede resultar caótico o molesto. Sin embargo, con el paso del tiempo (y la consiguiente comparación con el resto de los desafíos) la originalidad o "vuelta de tuerca" que produjo el ramo resultó ser como una bocanada de aire fresco ante la imagen rutinaria que otros ramos terminaron por manifestar. Quizás (no en afán de buscar culpables) hubiese sido más fácil valorar la naturaleza del curso si este no fuera obligatorio en primer semestre. La valoración positiva se dio en la medida que se fue comparando con sus semejantes, proceso que no puede realizarse en los albores del primer semestre.

     Nada de lo que se aprendió fue en vano. Aquellos conocimientos que se adquirieron y sobre todo (tema principal del portafolio) las actividades realizadas permitieron acumular experiencias invaluables para lo que resta de carrera. En un mundo cada vez más globalizado se hace indispensable abrir puertas que permitan estudiar el fenómeno de la comunicación contemporánea asediada por el avance internet, elemento que hace 3 décadas no imperaba tanto como lo hace hoy. Definitivamente, en términos de proyección al futuro, Hipermedios será (si es que no es ya) el ramo de mayor relevancia.

 
Alumno: Rodrigo Cáceres Esparza

Docente: Ana Cortés

Ramo: Hipermedios de transmisión del conocimiento

Fecha: 25 de junio, 2017

Institución: Pontificia Universidad Católica de Chile

Facultad de Letras

Licenciatura en Letras Mención Lingüística y Literatura Hispanoamericana
   
Santiago, Chile